情報工学領域実習 B

キャリア設計

実習の流れ・チーム分けの方針・態度目標

2025-09-24 と同じ。

https://lsnl.jp/~ohsaki/lecture/training/2025/#8-1

内容目標

- キャリア設計をどのように考えるべきかを、日本を含む各国の学生の考え方と比較することで深く考えられるようになる。

- NACE (National Association of Colleges and Employers; 大学および雇用者の全米協会) の 8 つの career readiness competencies (キャリア準備能力) とは何かを理解し、他人に説明できるようになる。

- 自身の、現時点における 8 つの「キャリア準備能力」を評価できるようになる。

- 雇用者がどのような「キャリア準備能力」を求めているかを理解するとともに、今後、自身のどの「キャリア準備能力」をどのように高めてゆけばよいかを考えられるようになる。

資料

高校生の進路と職業意識に関する調査報告書-日本・米国・中国・韓国の比較-
https://www.niye.go.jp/about/report_list/1945245881649284e4c344120230621140436.html

WHAT IS CAREER READINESS?
https://www.naceweb.org/career-readiness/competencies/career-readiness-defined/

Career Guide: Hofstra University
https://www.hofstra.edu/sites/default/files/2021-02/career-design-development-guide.pdf

THE GAP IN PERCEPTIONS OF NEW GRADS' COMPETENCY PROFICIENCY AND RESOURCES TO SHRINK IT
https://www.naceweb.org/career-readiness/competencies/the-gap-in-perceptions-of-new-grads-competency-proficiency-and-resources-to-shrink-it

ChatGPT に対する質問および ChatGPT からの回答
https://lsnl.jp/~ohsaki/lecture/training/2025/priv/career.html

課題

課題 1

「高校生の進路と職業意識に関する調査報告書」を読み、 自身の職業意識が、 日本・米国・中国・韓国のそれぞれの学生の職業一式とどの程度一致しているかを分析せよ。

課題 2

以下の (1)〜(5) が NACE の 8 つの「キャリア準備能力」のどれに当てはまるかを答えよ。 どれにもあてはまらない場合は「該当なし」と回答せよ。

(1) 組織における自身の役割を果たし、時には期待を超える成果を出すことができる。

(2) オペレーティングシステムをカスタマイズし、効率的に作業することができる。

(3) 自身の考え方や行動が、日本以外の文化圏の人からどう見えるかを想像することができる。

(4) 仕事と趣味を両立し、どちらもバランス良く楽しむことができる。

(5) 現在の状況を分析し、状況に応じて適切な解法を選択することができる。

課題 3

自身の、 現時点における 8 つの「キャリア準備能力」をそれぞれ 5 段階で評価せよ。 ただし、 自身のそれぞれの「キャリア準備能力」に、 なぜそのような点数を付けたのかを論理的に説明できるようにしておくこと。

課題 4

大学・大学院の在学中に、 自身が特に優先して高めたいと考える「キャリア準備能力」を 3 つ選択せよ。 それらの「キャリア準備能力」を、 それぞれどのように高めてゆけばよいかを考えよ。

略解

課題 1

省略

課題 2

(1) professionalism
(2) technology
(3) equity & inclusion
(4) 該当なし
(5) critical thinking

課題 3

省略

課題 4

省略

レポート課題 2025-11-19

2025-09-24 のものと同じ。

https://lsnl.jp/~ohsaki/lecture/training/2025/#9-6